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獅子座小蘋果與小橘子的遊.樂.園
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當媽媽的英文焦慮



有關孩子何時開始學習第二語言(大多是英文)的課題,一直是當父母的很關心的一個部份,不免俗的,本人在下喵媽我也是,尤其自己英文不好就更擔心小孩的學習狀況....



最近ㄋㄟ有個討論十分的精彩,從汪培珽的書單延申到學習第二語言的相關作法,個人看過後覺得受用無窮,它暫時讓我放下了心中的一塊大石頭,短期內我可以不用太在意要積極讓孩子學習英文這件事了。


詳細討論內容:
有人照汪培珽開的書單買書與實作嗎




以下記錄一些key word
職業父母要花那麼多時間去挑書實在有難度,照著書單去買書是很快速的一條路,不過有時也不要侷限於書單。


▊學語言不是人生唯一重要的事,更不是幼兒期應該過度投入的事。只要提供合適的環境,孩子會自然而然習得母語。外語,等實際生活需要的時候再說。


汪培珽的書單在美國的確是一般受歡迎而且好看的書,像是Danny and the Dinosaur 的作者 Syd Hoff 的書都很讚!不過建議看原文版!這些書也是學校和老師會開出來的書單!


雙薪家庭只會增加不會減少.下班後很累,沒空研究找資料,完全可以理解.加上少子化,以及對於親子成長知識的增長與需求,所謂親子服務業或父母服務業,會愈來愈多元,這種媽媽專業的格式化與商業化,對於教育過程中已經缺乏創意開發的上班媽媽,其實會很方便。


個人覺得若要訓練小小孩的耳朵(指:英語方面的聽力),歌謠 ( songs ,chants and fingerplays ) 還是優先於繪本...我不會完全封殺繪本,只是,在這個年齡階段,在能給的狀況下,英語歌謠的數量絕對遠遠多過英語繪本。


英語跟中文不同 ( 中文部分若有說錯請 meir 指正 ):英語以拼音 ( 看字母讀音,聽音來拼寫字母乃至於一個完整的英文字 ) 為主,它沒有中文裡面的象形會意字,如果認字的多寡(包含使用正確語法來聽說讀寫一個英文字句)決定英語能力的強弱,那麼,對英語拼音規則越嫻熟,可以拼讀的字,甚至是可以記得的字就越多。


唱歌念韻文玩手指謠當然不是英語學習活動裡面的唯一辦法,但是,這部分是引領小小孩進入英語拼讀世界的極佳入門途徑,比唸繪本還要活潑,也比較容易激起小小孩的共鳴,更不用說在唱歌跳舞當中習得的音感以及節奏感。


在不看英語文字 ( 不看書 ) 的狀況下,用適當的活動讓小小孩習慣「單純地聽音、辨音」是很重要的(可以想一想:為什麼失明的朋友聽力比一般人敏銳),再進階一些,可以去「玩」音(韻),當你把英語的拼音都玩熟了,再來正式接觸有文字的視覺領域(指繪本),絕對不嫌晚,也會事半功倍。


有人常抱怨英語聽力不好,那是因為沒有養成「聽」的習慣,而好的習慣要從小養成...現在坊間的英語課後補習班,有些因為家長的壓力,出了過多次數的英語單字抄寫功課(抄寫適量即可,但是有的補習班卻以出了多少行的回家抄寫功課而自豪)而家長也沒有完整的認知,覺得抄寫功課多,小孩子能背會背的單字就越多...簡直是惡性循環嘛..就我的感覺,那是捨本逐末


……說到汪培珽,我知道很多人信服他的做法,可其實他的目標已經大大超出「培養孩子的英文耳朵」,因為中英對照的方式已經進入有意識的學習,在3歲甚至5歲之前,孩子的母語結構還不夠完整的時候,這些輸入實屬過量且多餘。當然它們仍然會持續累積並產生一定的效果,但同樣的內容,若等到5歲再開始,效果會更快速而顯著,那時孩子已經有了堪稱完整的母語能力,他的心思可以有效地投入在對外語的理解上,教起來事半功倍。
(註:這不表示許寶一到5歲我就要開始瘋狂填塞英語。只是一般孩子在5歲時母語結構發展大致完成,且現在上小學就要學英語,我想對大多數心急的父母來說,這是一個可以考慮的時間點。至於我自己,至多在孩子上小學前教他認識26個字母,讓他不至於上學第一天就覺得自己跟別人完全脫節吧。)


而真正「培養孩子的英文耳朵」(說外語耳朵更恰當),我認為就是昨天提過的「聽辨」能力。根據新近相關研究,人類的聽辨能力在8-10個月齡左右達到最高峰,一歲以後就開始走下坡。這方面我早已給許寶打下底子,近半年到一年來的觀察下來,他的能力的確沒有消失。


接下來的這段時間,我很明白地說,除非環境轉變,我不會刻意讓許寶學習其他語言,不過這並不代表完全切斷他對外語的接觸。(許爸每個禮拜固定兩天早上在家用英語開會,下班時間不時還會接到外國廠商電話,至少這些是跑不掉的。)就在這兩三年之間,孩子的母語能力發展進入另一個重要時期,詞彙夠了、單句語法夠了,口語上他們開始大量嘗試篇章結構,也進入語用語義的層次,書面上則逐步學習認讀拼寫。這些部分一般人可能不易察覺,但卻關係著日後的語言能力。想要孩子長大後能寫出像樣的作文,我認為不該在此時加入「非生活所需」的其他語言,以至耽延了正常的發展。


如何刺激聽辨能力?原則如下:
1.
把握一歲前的關鍵期,盡量提供不同語系的各種發音。
2.
不同類型的選擇上,歌謠>韻文>故事。
3.
重覆聽的效果比經常換新來得好。
4.
選用母語者、避免非母語者的發音。
其實刺激孩子的聽辨能力只是為了保留未來無限的可能。等到孩子大了,他願意學什麼是他的事,但在他還不能為自己做決定的時候,不只語言,任何可能發展的能力,只要知道我都會替他注意的。

補充說明一下。
1.
為什麼「歌謠>韻文>故事」?
因為對嬰兒來說,這些聲音刺激多半不具溝通功能,就像把一個完全不懂英語的人丟到美國去,旁邊一群人嘰哩呱啦說得起勁,這位主角卻完全抓不到重點。叫他模仿幾句來聽聽?怎麼可能!
音樂和韻律有助於組織聲音,讓一堆聽來亂無章法的雜音變得架構分明。有時候極短篇的韻文效果甚至比音樂更佳。

2.
非母語者的發音很難完全避免?
台灣不是一個封閉的語言環境,生活中有許多直借的外來語,怎麼可能完全避免?其實只要不是刻意成篇地說,偶而穿插幾句是無所謂的。已經落地生根的外語詞彙,就算發音不標準,也不至於造成嚴重的負面影響。


這個問題主要關鍵在於所謂的「母語模板」。比如我們學英語,單字的發音容易糾正,但通篇的語調很難學得到家。如果你希望孩子未來講一口道地的外語,那就盡量不要讓自己不夠道地的發音成為他未來的高標。如果某種外語在你們的生活裡扮演重要角色,非用不可,那麼至少在孩子一兩歲前,請仍然把握「歌謠>韻文>故事」的原則,因為音樂和韻文在語音篇章上是位階更高的架構,可以弱化你不夠道地的語調。


至於夾雜在母語中使用的外來詞,套用的實際上是你的母語模板,所以並不構成真正的威脅。


汪女士的書單,其實還蠻超齡的,尤其三至五歲之後,有好幾本在長度、內容、故事的情節意義和情緒(印象中有跟戰爭相關的主題),個人看來,大體上小學以後會比較適合。


想到主婦以前提到的,我們要培養出來的是普通的孩子,不是所謂資優或優秀的孩子,這句話頗有深意,我所知以及想到的是,普通的孩子本身就具有許多能力,父母該做到的,是在他小時候依照他的年齡階段,慢慢地慢慢地幫他打好基礎,基本功打得夠穩,等他長大後(譬如九歲或十四歲之後),他有能力自己學得更快,而不是在他幼年看到進度超前,便見獵心喜地不斷填塞。就算是天生資優的孩子,也得注意他全身心的平衡。


我們讀到太多成功的案例,譬如五六歲就有辦法一口氣唸出很長很長的英文故事而感到喜悅?但實際上我們需要的是如何按捺住自己作為父母對於孩子的焦慮與企圖,以教養出普通的孩子為目的,而且不是把普通的孩子變成我們心目中優秀的孩子,讓孩子發揮他自己的優秀吧。




看了以上的討論,有個最最重要的重點,就是要把握「歌謠>韻文>故事」的原則,這讓我想起信誼小太陽雜誌裡每期的動動兒歌,都是有押韻的,搭配的音樂旋律又好聽,連我都很喜愛,果然是培養孩子中文語感的好刊物,可惜我一直找不出時間把它們集結成一片CD,這...又是我偷懶了...


小蘋果三歲了,本來,我們已經決定要去買一套啟思的「互動英語教學多媒體教材組合」來給小蘋果玩英文,看完討論,本人在下喵媽我,轉而先去買了辰媽推薦的wee sing,我買了一本東西出版的「環遊世界唱童謠」,果真是超好聽的,裡面有很多耳熟能詳的歌曲,播的時候小橘子還會高興的跟著扭動身體,很有趣,也因為太好聽了,我又加買了一本「動動手指唱童謠」,初步聽起來有包含到信誼出版的「鵝媽媽經典童謠」一些歌,只是編曲不同還可以玩手指謠,也很不錯哦!推薦給大家~



至於啟思的「互動英語教學多媒體教材組合」我還是很想買滴~這種便宜又大碗的產品,我看很久了,不買實在可惜...不過最主要是媽媽我本身也想玩,也想藉由這套教材提升一下自己的菜英文,說到底,其實我焦慮的是自己的英文啦,哈哈~

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